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教改話題——不管學生嗎?
時間:2018-12-10 09:40:51  來源:  作者:  已點擊:
——張調平

     最近江西省臨川一中學發生了一起學生刺殺教師的惡性案件。學生弒師,震驚全國;一死一押,令人痛心。

   社會上一部分人,甚至個別教師聞此便主張不管或盡量少管學生,遠離是非。貌似有理,實則不然。試問:教師能不管學生嗎?

    醫院有醫患之爭,汽車有車毀之虞,飛機有失事之禍,我們難道因為有風險就不當醫生,不造汽車,不乘飛機?大凡一個行業,存在便伴隨著風險,是再自然不過的事。有點風險,我們就能因噎廢食?況且“教育”之所以成其為“教育”,就是既要教授知識,又要育化道德,“止于至善”。 要讓莘莘學子“明明德”、“親民”,就必須得有一定的規矩,“沒有規矩,不成方圓”。對學生進行管理是教育的應有之義,也是教育的重要手段與內容,更是教師的職責所在,義不容辭,責無旁貸。

    管理學生是我們每一位教師的神圣義務和天然職責,推脫不掉,推卸不了。但管理不是蠻管,而要善管。蠻管容易對立,善管充滿尊重。
 
    善管,就要對學生多些關愛。陶行知曾說“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”,蘇霍姆林斯基曾說“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子”。 愛可以化敵為友,可以化隔閡為康莊大道,可以化堅冰為暖流。教育中不能缺愛,但從案件相關報道中我們只能找到諸如學生平時成績、師生矛盾產生過程等材料,至于學生的平時表現、道德風貌等均沒有提及或語焉不詳。我們的教育不能只盯分數不見人,平時教師應該多些關愛,用文明的愛去育化人,用道德的愛去浸潤人。學生就會少點沖動,多點理性;少點沖突,多點包容。

     善管,就要對學生多些關注。當今社會,正處于改革深化之際、轉型之期,社會群體中林林總總的思潮、焦灼與不安,都會自然而然地映射到學生群體中來。再加上中學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期,如果不能及時有效地調適心態,消解困惑,消除煩惱,就會或多或少的埋下心理陰影,產生心理疾病。有的已病,表露明顯,我們很容易發現并加以關注、干預、治療;更多的是未病,處于潛伏期,暫時不發作,我們就很容易忽視,等到發覺,為時已晚,代價慘重。所以我們不能只盯“已病”,不重“未病”。平時教師要多些關注,盡量把問題消滅在萌芽之時。
 
    善管,還要多些化解渠道。老師不能只有強勢鎮壓硬的一手,學生也不能只有爆發與沉默兩種非此即彼的選擇。弒師慘案中從手機被繳、師生對抗、校領導處論理,到無可挽回,寶貴的時間在一分一秒耗盡。有化解時間,卻可惜沒有化解渠道。假如教師、學生互讓三分,互退一步,多一些化解的渠道和方法,理性就會增加,沖動就會減少。我想給面子的下臺階終歸有,辦法總比困難多。
 
     但事實沒有假如,教師被殺,學生被押,兩個家庭破碎,令人長嘆扼腕!不管不行,管理中產生戾氣更是不行。其實,只要我們還依然是教師,對待學生就不是管不管的問題,而是如何管才能讓學生健康成長的問題。
 
     我想,只要我們多一些關愛,多一些關注,多一些化解矛盾的渠道和方法,師生必不至于如仇寇,我們也大可不必憂心忡忡。
 
 
 
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